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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAndrés Ortiz Morales-
dc.date2015-
dc.date.accessioned2022-03-23T21:06:44Z-
dc.date.available2022-03-23T21:06:44Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179438245009-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118560-
dc.descriptionEl muralismo fue apoyado por el Gobierno revolucionario para in - tegrar el discurso político-educativo que tenía una orientación bien definida: construir y difundir rasgos de identidad nacional diferen - tes a los del porfiriato, mismos que la Revolución mexicana trasto - có. Este trabajo pretende realizar un acercamiento a la posición que ocuparon la ciencia y la tecnología en la construcción de un nuevo imaginario colectivo y explicar los matices que su representación alcanzó en tres edificios emblemáticos del nuevo orden. Debido a la baja presencia de estos temas en el muralismo, se concluye que la ciencia y la tecnología se introdujeron en algunas obras pictóricas debido a la irrupción de sus frutos en la realidad social mexicana, sin que por ello formaran parte importante del programa artístico-di - dáctico del muralismo.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherInstituto Politécnico Nacional-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794-
dc.rightsInnovación Educativa-
dc.sourceInnovación Educativa (México) Num.67 Vol.15-
dc.subjectEducación-
dc.subjectImaginario colectivo-
dc.subjectRevolución mexicana-
dc.subjectciencia y tecnología-
dc.subjectSecretaría de Educación Pública-
dc.subjectPalacio de Bellas Artes-
dc.subjectEscuela Nacional de Agricultura-
dc.subjectmuralismo-
dc.titleImágenes de ciencia y tecnología en la construcción del imaginario colectivo tras la Revolución mexicana-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Departamento de Investigaciones Educativas - DIE-Cinvestav - Cosecha

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