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  1. Repositorio institucional de CLACSO
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  3. Chile
  4. Departamento de Investigación y Postgrados - DIP/UAHC - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155217
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMojica Vélez, Carlos Guillermo-
dc.creatorPérez Tamayo, Santiago-
dc.creatorArias Jiménez, Hamilton Arley-
dc.creatorSaldarriaga Zea, Ana María-
dc.date2019-12-31-
dc.date.accessioned2022-03-29T18:49:19Z-
dc.date.available2022-03-29T18:49:19Z-
dc.identifierhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1460-
dc.identifier10.25074/07195532.22.1460-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155217-
dc.descriptionEn esta investigación cualitativa se analizan las tácticas de resistencia que los maestros del Colegio el Triángulo (Rionegro) y la Escuela Normal Superior María Auxiliadora (Copacabana), ambas ubicadas en Colombia, realizan  frente a las estrategias de poder de una escuela domesticada, retomando las contribuciones de Masschelein & Simons (2014). Para esto, se realizó un estudio de caso múltiple a través de estrategias de análisis documental, la observación participante y entrevistas semiestructuradas. En estas escuelas se pueden evidenciar una serie de estrategias de domesticación y, a su vez, tácticas de resistencia que se gestan como tensiones. Cabe destacar que, el concepto de resistencia escolar permitió analizar cómo la escuela y los profesores hacen uso de tácticas para enfrentar a las múltiples estrategias que han gestado la  subordinación de la escuela, para concluir finalmente que la lucha y la resistencia son pedagógicas.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes-ES
dc.relationhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1460/1944-
dc.rightsDerechos de autor 2019 Carlos Guillermo Mojica Vélezes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePaulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 22 (2019): Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; 172 - 192es-ES
dc.source0719-8019-
dc.source0717-9065-
dc.titleLA RESISTENCIA ESCOLAR: OTRAS FORMAS DE SER MAESTRO Y ESCUELAes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeInformeses-ES
Aparece en las colecciones: Departamento de Investigación y Postgrados - DIP/UAHC - Cosecha

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