¿Pensar históricamente o memorizar el pasado?  La evaluación de los contenidos históricos en la  educación obligatoria en España

Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/231167

Título :	¿Pensar históricamente o memorizar el pasado? La evaluación de los contenidos históricos en la educación obligatoria en España
Palabras clave :	Multidisciplinarias (Ciencias Sociales);Examen;evaluación;pensamiento histórico;enseñanza de la historia
Editorial :	Universidad de los Andes
Descripción :	"El objetivo de este estudio es analizar qué se está evaluando y cómo se están evaluando los contenidos históricos en la educación obligatoria en España. Para ello, se han utilizado 359 exámenes y 3127 preguntas en la Región de Murcia (España), en los cursos donde se imparte principalmente la materia de Historia: tercer ciclo de Educación Primaria, 1º, 2º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Se han analizado la tipología de ejercicios, los contenidos evaluados, las habilidades cognitivas exigidas en las preguntas y la presencia de conceptos sobre historia de primer y segundo orden. Los resultados muestran el dominio de preguntas que exigen un conocimiento conceptual-factual, de forma memorística y con una gran ausencia de procedimientos."
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/231167
Otros identificadores :	0123-885X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81538634004
Aparece en las colecciones:	Centro de Estudios Socioculturales e Internacionales - CESO/UNIANDES - Cosecha

Ficheros en este ítem:

No hay ficheros asociados a este ítem.