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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242937
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorNozu, Washington Cesar Shoiti-
dc.creatorBruno, Marilda Moraes Garcia-
dc.creatorSebastián Heredero, Eladio-
dc.date2016-05-04-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:21:32Z-
dc.date.available2023-03-28T19:21:32Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8569-
dc.identifier10.21723/RIAEE.v11.esp.1.p489-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242937-
dc.descriptionThis text has focus on the articulation between the Special Education and the Rural Education. Precisely, it seeks for introduce the Political and Epistemological scenarios of the interface between the two mentioned education modalities in Brazil. Therefore, the clarified ideas in this work were organized in three moments. First of all, it was selected precepts provided by the Brazilian political-normative documents related to Special Education, Rural Education and the interface between both. In the next step, this paper indicates a brief overview of the production of academic knowledge based on data provided from doctoral dissertations, master’s theses and the performance of studies group of the subject. Finally, it is established approximations between the Special Education and the Rural Education and also it is beckoned for some Political and Epistemological challenges for the interface between these education modalities.en-US
dc.descriptionEste texto tem como foco o estudo da articulação entre a educação especial e a educação do campo. Mais precisamente, busca apresentar o cenário político e epistemológico da interface entre essas modalidades de educação no Brasil. Para tanto, as ideias elucidadas no trabalho foram organizadas em três momentos. Inicialmente, foram selecionados dispositivos relativos à educação especial, à educação do campo e à interface entre ambas, previstos nos documentos político-normativos brasileiros. Na sequência, aponta um breve panorama da produção de conhecimento acadêmico, registrando teses e dissertações e a atuação de alguns grupos de pesquisa que discutem a temática. Por fim, estabelece aproximações entre a educação especial e a educação do campo e acena para alguns desafios políticos e epistemológicos para a interface entre essas modalidades educacionais.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras/Unesppt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8569/5750-
dc.rightsCopyright (c) 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt-BR
dc.sourceRevista Iberoamericana de Estudios en Educación; v.11, n. esp. 1 (2016) Dossiê: X Encontro Ibero-Americano de Educação; 489-502es-ES
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v.11, n. esp. 1 (2016) Dossiê: X Encontro Ibero-Americano de Educação; 489-502pt-BR
dc.source1982-5587-
dc.source2446-8606-
dc.source10.21723/riaee.v11.esp.1-
dc.subjectInclusive educationen-US
dc.subjectSpecial educationen-US
dc.subjectRural educationen-US
dc.subjectEducação inclusivapt-BR
dc.subjectEducação especialpt-BR
dc.subjectEducação do campopt-BR
dc.titleInterface special education – rural education: policy guidelines and knowledge production in Brazilen-US
dc.titleInterface educação especial - educação do campo: diretrizes políticas e produção do conhecimento no Brasilpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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