Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/258165Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Garzón Umerenkova, Angélica | es |
| dc.creator | Organista Díaz, Pedro | es |
| dc.date | 2021-06-30 | - |
| dc.date.accessioned | 2025-09-21T18:58:43Z | - |
| dc.date.available | 2025-09-21T18:58:43Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.esap.edu.co/index.php/admindesarro/article/view/646 | - |
| dc.identifier | 10.22431/25005227.vol51n1.1 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/258165 | - |
| dc.description | The new needs of the continuous learning society, arising from the use of virtual learning environments before and after COVID-19, are discussed. An updated review of the literature and some of the theories on metacognition and self-regulation was carried out to respond to the new challenges of learners, tutors and designers of online learning. The advantages of fostering self-regulation in online learners and their learning competencies are discussed, and a practical guide for tutors is offered. Evidence indicates that incorporating explicit or implicit training in self-regulation generates better performance and quality of learning in students. Seven guidelines for improving planning are presented, ranging from preliminary assessment of the student’s self-regulation skills to fostering metacognition, self-monitoring, and motivation. | en |
| dc.description | Se plantean las nuevas necesidades de la sociedad del aprendizaje continuo, que surgen a partir del uso de los entornos virtuales de aprendizaje antes y posteriores al COVID-19. Se realizó una revisión actualizada de la literatura y de algunas de las teorías sobre la metacognición y la autorregulación, para dar respuesta a los nuevos retos de los aprendices, tutores y diseñadores del aprendizaje en línea. Se discuten las ventajas que ofrece el fomento de la autorregulación en los aprendices en línea, y sobre sus competencias para aprender, y se ofrece una guía práctica para tutores. La evidencia señala que incorporar un entrenamiento explícito o implícito en autorregulación genera en los estudiantes un mejor rendimiento y calidad del aprendizaje. Se presentan siete pautas para mejorar la planificación, que van desde la evaluación preliminar de la capacidad de autorregulación del estudiante hasta el fomento de la metacognición, el automonitoreo y la motivación. | es |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | text/xml | - |
| dc.format | text/xml | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.language | eng | - |
| dc.publisher | Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.esap.edu.co/index.php/admindesarro/article/view/646/547 | - |
| dc.relation | https://revistas.esap.edu.co/index.php/admindesarro/article/view/646/568 | - |
| dc.relation | https://revistas.esap.edu.co/index.php/admindesarro/article/view/646/557 | - |
| dc.relation | https://revistas.esap.edu.co/index.php/admindesarro/article/view/646/592 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Angélica Garzón Umerenkova, Pedro Organista Díaz | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es |
| dc.source | Administración & Desarrollo; Vol. 51 No. 1 (2021); 4-29 | en |
| dc.source | Administración & Desarrollo; Vol. 51 Núm. 1 (2021); 4-29 | es |
| dc.source | Administración & Desarrollo; v. 51 n. 1 (2021); 4-29 | pt-BR |
| dc.source | 2500-5227 | - |
| dc.source | 0120-3754 | - |
| dc.subject | self-regulated learning | en |
| dc.subject | virtual learning | en |
| dc.subject | metacognition | en |
| dc.subject | educational quality | en |
| dc.subject | learning to learn | en |
| dc.subject | aprendizaje autorregulado | es |
| dc.subject | aprendizaje virtual | es |
| dc.subject | metacognición | es |
| dc.subject | calidad de la educación | es |
| dc.subject | aprender a aprender | es |
| dc.title | Toward Best Practices in Online Learning: Fostering Student Self-Regulation | en |
| dc.title | Hacia mejores prácticas en el aprendizaje en línea: fomento de la autorregulación del alumnado | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Subdirección Nacional de Investigaciones - SNI/ESAP - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.