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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJulio César Tovar-Gálvez-
dc.creatorGermán Antonio Garcia Contreras-
dc.creatorNhora Cárdenas Puyo-
dc.creatorYudy Paola Fernández Malagón-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:03:49Z-
dc.date.available2022-03-17T15:03:49Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87325199017-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41388-
dc.descriptionEl artículo retoma aspectos teóricos y metodológicos referentes a las competencias y los problematiza a partir del establecimiento de tres preguntas que orientan el desarrollo de la discusión y las conclusiones, así: I) ¿qué elementos teóricos permiten comprender la competencia en una dimensión más amplia que lo operativo?, llegando a establecer componentes como: a) cognitivo, b) metacognitivo, c) contextual, d) reflexivo, y e) fáctico; II) ¿qué fundamentos y/o modelos pedagógico-didácticos permiten formar al sujeto por competencias?, planteando alternativas como: a) trabajo por proyectos, y b) aprendizaje por investigación dirigida; y III) ¿cómo pensar una evaluación por competencias coherentes con los contextos?, llegando a cuestionarse la estandarización de las competencias y su evaluación fuera de los contextos, a través de pruebas masivas y por lo general en formato escrito.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.121 Vol.33-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCompetencias-
dc.subjectFormación de profesionales-
dc.subjectFormación por competencias-
dc.subjectEvaluación por competencias-
dc.titleConcepción, formación y evaluación por competencias: reflexiones en torno a posibles alternativas pedagógicas y didácticas-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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