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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCarlos Roberto Jamil Cury-
dc.date2014-
dc.date.accessioned2022-03-17T15:04:24Z-
dc.date.available2022-03-17T15:04:24Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87335770004-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41512-
dc.descriptionA qualidade em educação sempre foi uma dimensão esperada da parte de todos os envolvidos em sistemas educacionais. Entretanto, nos anos noventa, a chamada cultura de avaliação impôs avaliações de larga escala com testes padronizados a fim de medir o desempenho dos estudantes. No Brasil, país de democratização educacional tardia, o acesso e a permanência ao ensino obrigatório foram vistos como básicos para a qualidade do desempenho. Ora, a qualidade depende de insumos pedagógicos, da formação inicial e continuada dos docentes, de planos de carreira e de salários atrativos. Tais exigências, dentro de um país federativo, estão contempladas no novo plano nacional de educação em que se avançou no encaminhamento no regime de colaboração.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagept-
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=873-
dc.rightsEducação & Sociedade-
dc.sourceEducação & Sociedade (Brasil) Num.129 Vol.35-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEducação-
dc.subjectQualidade e Regime de Colaboração-
dc.subjectEducação e Sistemas Educacionais-
dc.subjectQualidade e Avaliação-
dc.titleA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA COMO DIREITO-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha

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