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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80740Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | en_US | |
| dc.contributor | Universidad Autónoma de Querétaro | es_ES |
| dc.creator | Azucena Ochoa Cervantes; Universidad Autónoma de Querétaro | - |
| dc.creator | Luis Pérez Galván; Universidad Autónoma de Querétaro | - |
| dc.date | 2019-03-15 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-22T15:12:34Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-22T15:12:34Z | - |
| dc.identifier | http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1478 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80740 | - |
| dc.description | The essential condition for promoting a Service-learning Project is the community members’ commitment which is a challenge under the prevailing pedagogical practices in the educational institutions. On this basis, Service-learning projects were launched with 117 students in three public secondary education schools in Queretaro, Mexico, to analyze the impact on improvement of this methodology in school climate. The projects were developed for six months, and were used a participation questionnaire as well as a school climate scale to collect information. In this paper are presented the results from this experience of intervention. The outcomes show an improvement in the school environment, also a modification of some pedagogical practices, likewise the student body positioning as a protagonist all through the process of the project´s implementation. It can be asserted that improvement of school climate cannot be achieved by enactment of laws and regulations neither to the incorporation of subjects related to topic, but it is necessary to drive methods for scholar practices and management policies transformation. | en_US |
| dc.description | Para impulsar un proyecto de Aprendizaje Servicio (APS) es condición necesaria promover la participación de los miembros de la comunidad, lo cual supone un reto debido a las prácticas pedagógicas que imperan en las escuelas. Partiendo de ello, se pusieron en marcha proyectos de APS con 117 estudiantes en tres escuelas secundarias públicas en Querétaro, México, con el objetivo analizar el impacto de esta metodología en la mejora de convivencia escolar. Los proyectos se desarrollaron durante seis meses, y se usaron un cuestionario de participación y una escala de convivencia para recolectar información. En este trabajo se presentan los resultados de esta experiencia de intervención, los cuales muestran una mejora del clima escolar, la modificación de algunas prácticas pedagógicas, así como el posicionamiento del alumnado como protagonista del proceso de implementación del proyecto. Se puede afirmar que la mejora de la convivencia no se da a partir de la implementación de leyes y reglamentos ni de la inclusión de asignaturas al respecto del tema, sino que es necesario impulsar metodologías que transformen las prácticas escolares y las políticas de gestión. | es_ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | text/xml | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | 0 |
| dc.rights | <p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p> | - |
| dc.rights | Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos. | - |
| dc.rights | <p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p> | - |
| dc.source | Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 1 (2019): Sección Temática: Violencia y convivencia escolar en América Latina | en_US |
| dc.source | Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 1 (2019): Sección Temática: Violencia y convivencia escolar en América Latina | es_ES |
| dc.source | Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 1 (2019): Sección Temática: Violencia y convivencia escolar en América Latina | pt_BR |
| dc.subject | participation; pedagogical practice; school coexistence; service learning | en_US |
| dc.subject | Convivencia; aprendizaje servicio; participación de niñas, niños y adolescentes | es_ES |
| dc.title | Service learning, a strategy to promote participation and improve school coexistence | en_US |
| dc.title | El aprendizaje servicio, una estrategia para impulsar la participación y mejorar la convivencia escolar | es_ES |
| dc.type | en_US | |
| dc.type | es_ES | |
| Aparece en las colecciones: | Escuela de Psicología - EPUCV - Cosecha | |
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