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  4. Escuela de Psicología - EPUCV - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80776
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributoren_US
dc.contributorProyecto No. 1170919 Fondo Nacional de desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT)es_ES
dc.creatorMarcela Gaete Vergara; Universidad de Chile-
dc.creatorVioleta Acuña Collado; Universidad de Playa Ancha-
dc.creatorMarisol Ramirez Muga; Universidad de Chile-
dc.date2020-03-15-
dc.date.accessioned2022-03-22T15:12:37Z-
dc.date.available2022-03-22T15:12:37Z-
dc.identifierhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1767-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80776-
dc.descriptionResearch on the field has provided enough evidence about the importance of the management leadership regarding schools' quality and students' learning. In respect to this, a series of politics has been designed to determine the competences related to an effective management performance. Nevertheless, the results of a qualitative and explanatory piece of research, in which 65 formal and non-formal formative projects  in education in context of confinement from Santiago, Chile participate, shows clear questionings on these policies in prison contexts. The participants of the study share a social leadership, focused on people's life circumstances and needs, which is the driving force for people who act based on the clear awareness of transformation. The psychosocial dimension is a relevant component to comprehend the arrival, the relationships, the manners and the persistency of formative projects carried out in the field of education in contexts of confinement. It is not about discrediting the relevance of management leadership but it is about questioning its reduction to a mere management as a political option inherited from neoliberal societies, which people in charge of these formative projects put in check on a daily basis    en_US
dc.descriptionLa investigación ha entregado suficiente evidencia de la relevancia del liderazgo directivo en la calidad de las escuelas y en los aprendizajes de los y las estudiantes. Al respecto, en Chile se han diseñado una serie de políticas para determinar las competencias relacionadas con un desempeño directivo efectivo. No obstante, los resultados de una investigación cualitativa y exploratoria, en que participan 69 proyectos formativos formales y no formales en contextos de encierro de Santiago de Chile, arroja claros cuestionamientos a dichas políticas en contextos carcelarios. Los participantes del estudio comparten un liderazgo social, volcado a las circunstancias y a las necesidades de los sujetos, propio de personas impulsoras, que actúan con clara conciencia en la transformación. La dimensión psicosocial es un componente relevante para comprender el surgimiento, las relaciones, los modos y la persistencia de los proyectos formativos en contextos de encierro. No se trata de deslegitimar la relevancia del liderazgo directivo, sino cuestionar su reducción a la perspectiva gerencial como opción política propia de sociedades neoliberales. Opción que jaquean día a día los directivos de proyectos formativos en contextos de encierro.es_ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/xml-
dc.languagees-
dc.publisherEscuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso0
dc.rights<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>-
dc.rightsLos artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.-
dc.rights<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>-
dc.sourcePsicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios socialesen_US
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios socialeses_ES
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 19, No. 1 (2020): Organización social y construcción de subjetividades en los nuevos escenarios socialespt_BR
dc.subjectright of education; education in prison; leadership; management characteristicsen_US
dc.subjectderecho a la educación; educación en prisión; liderazgo; características directivases_ES
dc.titleSocial leadership, the motor for management practices in education in contexts of confinementen_US
dc.titleLiderazgo social, motor de las prácticas directivas en educación en contextos de encierroes_ES
dc.typeen_US
dc.typees_ES
dc.typept_BR
Aparece en las colecciones: Escuela de Psicología - EPUCV - Cosecha

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