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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorSCIA ANID CIE160009, FONDECYT 1191267, ANID/PIA/Fondos Basales para Centros de Excelencia FB0003 y ANID-Subdirección de Capital Humano/Doctorado Nacional/2021-21210405en_US
dc.contributorSCIA ANID CIE160009, FONDECYT 1191267, ANID/PIA/Fondos Basales para Centros de Excelencia FB0003, ANID-Subdirección de Capital Humano/Doctorado Nacional/2021-21210405es_ES
dc.creatorVerónica López; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva.-
dc.creatorDominique Manghi; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva-
dc.creatorGiselle Melo-Letelier; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva-
dc.creatorGerardo Godoy-Echiburú; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva-
dc.creatorFabiola Otarola; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva-
dc.creatorIsabel Aranda; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Centro de Investigación para la Educación Inclusiva-
dc.creatorSebastián Araneda; CIAE, Instituto de Estudios Avanzados en Educación. Universidad de Chile-
dc.creatorRomina López-Concha; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso-
dc.creatorBeatrice Avalos; CIAE, Instituto de Estudios Avanzados en Educación. Universidad de Chile-
dc.date2021-11-14-
dc.date.accessioned2022-03-22T15:12:40Z-
dc.date.available2022-03-22T15:12:40Z-
dc.identifierhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2434-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80840-
dc.descriptionDistance learning (DL), implemented due to the COVID-19 crisis, has intensified the conditions of segregation suffered by public schools in Latin America and Chile. The teaching experience in this pandemic seems not to be homogeneous, since inequalities and social identities make it more complex. This mixed design study sought to understand and explain the experiences of teachers when facing DL in a pandemic, considering the intersectionality between gender, years of teaching experience and students' socioeconomic context. A survey was constructed and applied to 2,210 Chilean teachers. The results of the mixed-methods analysis show that the DL experience has been more difficult and overwhelming for female teachers, for those with few years of teaching experience, and for those who teach in schools with higher rates of poverty among their students. Intersections between social markers were identified, particularly in discourses on how to teach through DL and in pandemic. We argue that the heterogeneity of the teaching experience, sustained by unequal social conditions and at the same time by teachers´ agentive position, should be considered in educational policies and teacher training.    en_US
dc.descriptionLa educación a distancia (EaD), implementada por la crisis COVID-19, ha intensificado las condiciones de segregación sufridas por las escuelas públicas en Latinoamérica y en Chile. La experiencia docente en pandemia parece no ser homogénea, pues las desigualdades e identidades la complejizan. Este estudio de diseño mixto buscó comprender y explicar las experiencias de las/os docentes al enfrentar la EaD en pandemia, considerando la interseccionalidad entre género, años de experiencia docente y contexto socioeconómico de los estudiantes. Se construyó y aplicó una encuesta a 2,210 profesores/as chilenos/as. El análisis mixturado muestra que la experiencia de EaD está siendo más difícil y agobiante para las profesoras, para aquellas/os con pocos años de experiencia, y para quienes ejercen en establecimientos con mayores índices de pobreza entre sus estudiantes. Se identifican intersecciones entre marcadores sociales en sus discursos sobre cómo enseñar a distancia y en pandemia. Se discute que la heterogeneidad de la experiencia docente, sostenida en condiciones sociales desiguales y, a su vez, con un posicionamiento agentivo de las/los docentes, debe ser considerada en las políticas de apoyo y formación docente.es_ES
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagees-
dc.publisherEscuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso0
dc.relationhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2434/12533-
dc.relationhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2434/12534-
dc.relationhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2434/12535-
dc.relationhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2434/12536-
dc.relationhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2434/12537-
dc.relationhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2434/12538-
dc.relationhttp://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/download/2434/12539-
dc.rights<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>-
dc.rightsLos artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.-
dc.rights<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>-
dc.sourcePsicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 20, No. 3 (2021): Sección Temática: COVID-19: Desigualdades e Injusticias Socialesen_US
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 20, No. 3 (2021): Sección Temática: COVID-19: Desigualdades e Injusticias Socialeses_ES
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 20, No. 3 (2021): Sección Temática: COVID-19: Desigualdades e Injusticias Socialespt_BR
dc.subjectCOVID-19, distance learning, intersectionality, mixed methods, teachersen_US
dc.subjectCOVID-19; diseño mixto; educación a distancia; interseccionalidad; profesoreses_ES
dc.titleHeterogeneous teaching experiences during the COVID-19 pandemic: A mixed-methods intersectional analysisen_US
dc.titleExperiencias docentes heterogéneas en pandemia COVID-19: Un análisis interseccional con diseño mixtoes_ES
dc.typeen_US
dc.typees_ES
Aparece en las colecciones: Escuela de Psicología - EPUCV - Cosecha

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